Fase III: Concreció de la intervenció

Durant aquesta fase vull delimitar què serà la intervenció i com es portarà a terme. 

Els objectius plantejats per aquesta fase són: 

Objectius: -  Delimitar propostes  de millora en l’àmbit acadèmic: selecció de continguts curriculars ha assolir, metodologies a emprar. - Seleccionar i elaborar els materials. - Cercar activitats per treballar les emocions i les habilitats socials. - Elaborar una proposta d’objectius de millora per a la família. - Concretar un horari de visites familiar. - Elaborar i concretar els acords amb els educadors i l’equip de diagnòstic sobre el procés d'introducció i avaluació de les millores a introduir.

Les activitats realitzades durant aquesta fase són: 

1.    Preparació d’activitats adaptades a les seves necessitats i cercar metodologies adients, tant per a la part acadèmica, com per a la part de les emocions i estratègies socials.

Per realitzar la preparació de les activitats hem de seguir el següent esquema:

Cal que tinguem en compte les necessitats dels alumnes abans de començar amb la preparació de les activitats i això ja ho hem fet en la fase de disgnòstic.  

Com bé sabem, la finalitat última de l’educació és la de formar persones competents. Ser competenets significa:

Competència vol dir ésser capaç d’utilitzar els coneixements i les habilitats que una persona té en contextos i situacions quotidianes, en les quals es fan necessaris coneixements vinculats a diferents sabers i per tant coneixements transversals. Ésser competent implica comprendre les situacions, reflexionar sobre allò que està passant i discernir sobre la millor acció a fer d’acord a la dimensió social de cada situació. Així doncs, el terme competència inclou tant els sabers (coneixements teòrics) com les habilitats (coneixements pràctics o aplicatius) i les actituds (compromisos personals). El terme competència va més enllà del saber i del saber fer perquè inclou també el saber ésser o estar.

Voler que els alumnes siguin competents significa treballar amb una metodolgia que fomenti la participació activa, l'autonomia, l'aprenentatge constructiu, etc. 

 

A través de l'aprenentatge actiu es pretén aconseguir el desenvolupament de les capacitats del pensament crític i del pensament creatiu. Pretenem que el nen tingui un aprenentatge actiu tan en les tasques curriculars com en les activitats pròpies del centre, per tal de:

• Aprendre en col.laboració. 
• Organitzar-se. 
• Treballar en forma grupal. 
• Fomentar el debat i la crítica. 
• Responsabilitzar-se de tasques. 
• Aprendre a partir del joc. 
• Desenvolupar la confiança, l'autonomia, i l'experiència directa. 
• Utilitzar la potencialitat de representació activa del coneixement. 

2.    Selecció de materials motivadors i diversos

Molts materials han estat ideats o inspirats en base a les aportacions i estudis de  pedagogs i matemàtics que han fet un gran tasca en el món de la didàctica com ara: Piaget,  Montessori, Dienes, Mª Antònia Canals, Mauricio i Rebeca Wild, Mestres d’escola... D’altres materials, demandats per les necessitats puntuals d’un grup de nenes i de nens, neixen per resoldre situacions o necessitats específiques.

Els materials seleccionats per aquesta intervenció han estat extrets de webs, de guies didàctiques o directament creats per mi. He buscat que siguin materials adients al que anem a treballar, segons la metodologia que anem a utilitzar, que donin marge a la creativitat, al raonament i a l'aprenentatge actiu. A més són materials atractius i de diferents suports: digitals, paper, manipulatius, etc. La diversitat de materials fa que el nen es senti atret i encuriosit per conèixer les noves activitats. 

Els materials escollits apareixeran en les próximes entrades, on explico la intervenció realitzada.

3.    Assessorament a la família sobre els passos a donar per millor la situació.

El que volem aconseguir amb l'assessorament a les famílies és identificar les seves fortaleses i els recursos dels que disposa. El que es pretén és assessorar-los en aquells moments en els que es senten una mica desorientats, escoltant i evitant jutjar, compartint informació, essent sincers, facilitant-los serveis, proporcionant recursos i suports i fent seguiment sistemàtic de les seves millores. 

S'han seguit diverses visites amb el nen i s'han extret conclusions sobre el vincle que es té i com s'organitza la família. Per a què puguin millorar se'ls han fet propostes que haurien de complir, se'ls ha aconsellat i se'ls farà un seguiment dels éxits aconseguits. Aquestes propostes són les condicions indispensables per a recuperar els fills:

- Assolir una situació personal i emocional estable i equilibrada que garanteixi una paternitat competent i un bon tracte vers els fills. Cal que utilitzi recursos comunitaris de caire social i de salud mental amb adherència i continuitat.

- Mostrar motivació per la seva salud i cura personal, no consumir subtàncies tòxiques.

- Mantenir una vivenda que reuneixi les condicions d'habitabilitat mínimes per al bon ús i desenvolupament dels fills.

- Disposar d'estabilitat econòmica amb uns ingressos que garanteixin la manutenció dels fills.

- Tenir una correcta administració dels recursos econòmics.

- Acomplir regurosament l'horari de visites i demostrar les seves competències parentals i relacionals mínimes basades en el respecte, l'empatia, l'atenció i la protecció.

- En els espais compartits amb els fills caldrà establir els límits de la própia conducta i la dels fills.

- Mantenir els fills al marge de les experiències exclusivament adultes. 

Per garantir que s'acompleixen les propostes cal que els pares mostrin els documents legals que garanteixen que estan complint els objectius marcats: contracte de treball, fotocòpies d'ingressos, visites a la llar familiar, etc. 

4.    Comunicació de l’horari de visites a la família i de pautes per tractar els fills amb intel·ligència emocional durant les visites.

Hem negociat amb la família un horari de visites que els vagi bé a ells i als membres del centre. Serà un cop a la setmana amb la mare, el pare no té interés en fer visites i no ha estat regular en les visites anteriors. S'han comentat situacions anteriors observades en les visites que han estat positives i d'altres que han estat negatives. S'ha donat unes pautes i s'ha discutit sobre què es podria fer per millorar la relació amb els fills durant les visites. 

5.    Reunions amb l’equip d’educadors i de diagnòstic per fer-los partícips del pla i establir acords conjunts.

M'he reunit amb l'equip d'educadors i el de diagnòstic i els he presentat el meu pla de treball a seguir durant la intervenció. Els educadors seran els que portaran a terme la part de relació social amb els altres nens, ja que són ells els que estan en contacte amb el grup de nens durant els tallers i les assemblees.