Un article interessant sobre quina metodologia utilitzem, si va dirida a l'alumne o no.
Metodologías Educativas. Indicadores para saber qué tipo de metodología utilizo.
En la mayoría de los proyectos de innovación educativa se suele mezclar tecnologías, la mejora de contenidos y las metodologías basadas en el aprendizaje; sin embargo cuando se analiza la experiencia no se detecta que se haya renovado sustancialmente la metodología; por ejemplo, grabar una clase en video no implica cambio de paradigma; sin embargo, las experiencias que la utilizan afirman que se aplican paradigmas centrados en el alumno.
Voy a exponer una serie de indicadores para saber qué tipo de metodología se está utilizando en los procesos de formación (como siempre suelo pedir perdón de antemano a pedagogos y expertos en educación, ya que estos indicadores son un poco de “andar por casa”).
Paradigmas docentes.
Ejemplo típico. Lección Magistral.
Adaptabilidad del alumno. El alumno se adapta al profesor.
Eficacia. La eficacia de la formación dependerá del guión y realización establecido e interpretado por el profesor. El alumno realmente ve la película; por tanto si el profesorado es el guionista, el director, el productor y el actor; es evidente que si la película es mala o buena dependerá del profesorado.
Adecuado para. Transmitir conocimiento abstracto y teórico.
Utilización. El más utilizado en el contexto formativo (tanto presencial como a distancia).
Paradigma de aprendizaje.
Ejemplo típico. Trabajo cooperativo dirigido.
Adaptabilidad. Los recursos se adaptan al alumno. El alumno dispone de un conjunto de recursos (didácticos, humanos y tecnológicos) y utiliza los que más se adaptan a su situación personal.
Eficacia. Dependerá de la selección de recursos, de la planificación de las actividades, de la guía de ayuda y del asesoramiento del profesorado.
Adecuado para. Adquisición de habilidades y capacidades.
Utilización. Se utiliza muy poco, no por desconocimiento de las metodologías basadas en el aprendizaje sino por su coste de aplicación.
Hay un factor de éxito que es la implicación tanto del alumnado como del profesorado en el proceso educativo; dicho de otra forma, de poco vale un esfuerzo por parte del profesor en cambiar las metodologías si el alumno “pasa” y lo que quiere es pasar el curso tranquilo y estudiar unos días antes del examen; por el contrario, de poco vale el esfuerzo del alumno en estudiar si el profesor no sabe transmitir el conocimiento, está más preocupado en otras actividades o simplemente se equivoca al tratar de renovar las metodologías.
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